Investigadores de la Facultad de Cultura Física de la TSU, con el apoyo del programa «Prioridad 2030», estudiaron cómo el aprendizaje en línea afecta la fisiología humana. El foco está en el funcionamiento del cerebro, el sistema cardiovascular y el nivel de cortisol. Los experimentos incluyeron la realización de exámenes en tres formatos: en persona, a través de pruebas por computadora y con el uso de ChatGPT. Los voluntarios usaron sensores que registraban la presión arterial, el EEG y el equilibrio hormonal.
Los resultados iniciales demostraron la existencia de cambios fisiológicos. En particular, esto se refiere al funcionamiento del sistema cardiovascular. En el proceso de comunicación con el profesor, los estudiantes experimentan una mayor excitación y estrés en comparación con las pruebas por computadora.
Al mismo tiempo, vimos que al realizar un examen en línea, los sujetos tienen menos concentración, es decir, no pueden resolver el problema de forma rápida y clara. Como muestran las investigaciones, y estos resultados se confirman en la práctica, el aprendizaje en línea, incluido el VR, tiene ventajas y desventajas.
La investigación confirmó que las habilidades virtuales no siempre se transfieren a la realidad. Por ejemplo, las acciones exitosas en un simulador de VR no garantizan un resultado similar sin dispositivos.
La principal desventaja es que, al realizar acciones de calidad en un entorno virtual, una persona no puede repetirlas con la misma eficacia en la vida real. Es como saber conducir un coche en un simulador, pero ser incapaz de hacerlo en la carretera.
Para solucionar el problema, se están probando dos enfoques:
- Metodologías figitales — sincronización de acciones en entornos reales y digitales. En un proyecto piloto, los estudiantes practicaron aeróbic con gafas de VR, combinando el ejercicio físico con estímulos visuales
- Falla artificial — provocación deliberada de errores (por ejemplo, una respuesta incorrecta en un examen) para entrenar la flexibilidad cognitiva
Por ejemplo, durante un examen, en algún momento se le pide al estudiante que dé una respuesta obviamente incorrecta. Esto es psicológicamente difícil. Pero después de tal respuesta, la persona debe volver a la línea de pensamiento correcta.
Se espera que para finales de 2025 se desarrolle un modelo adaptativo para diferentes especialidades.
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