ИИ идёт в медицинские вузы: будущих врачей в России учат работать по-новому

Будущих врачей в России всё чаще готовят к работе не только с пациентами, но и с искусственным интеллектом, цифровыми сервисами, виртуальной реальностью и инженерами. На полях Недели медобразования — 2026 в Москве обсудили, как все эти технологии помогают воспитывать новые поколения специалистов.

На площадке Сеченовского университета состоялась секция «Цифровые технологии и искусственный интеллект в медицинском образовании 2026–2030: реалии vs перспективы». Одна из ключевых тем дискуссии — давний разрыв между медициной и технологиями. Проблема в том, что врач хорошо понимает, что нужно больнице и пациенту, но не всегда может грамотно поставить задачу ИТ-разработчику. Инженер, в свою очередь, умеет создавать цифровые решения, но часто недостаточно погружён в медицинскую предметную область.

В результате традиционная система образования выпускает специалистов, которые встречаются только на рабочем месте и потом тратят годы на то, чтобы научиться понимать друг друга. Поэтому сейчас делается ставка на другую модель: не просто отдельно готовить врача и отдельно программиста, а заранее собирать команды, способные создавать продукты для здравоохранения. В такой модели медик ставит задачу, инженер её реализует, и оба начинают говорить на одном языке ещё до выхода на рынок труда.

Как этому учат на практике — в цифровые медицинские технологии студентов погружают через проектную деятельность. За каждый проект отвечает мультидисциплинарная команда. Будущие врачи-клиницисты выступают как предметные эксперты и постановщики задач. Они формулируют запрос для будущих инженеров, которые учатся на программах бакалавриата и магистратуры передовой инженерной школы. Те, в свою очередь, берут на себя роль технических специалистов и разработчиков.

Один из докладов был посвящён новой модели подготовки врача с использованием искусственного интеллекта. Особое внимание привлек VR-тренажёр, который разработали для обучения студентов медицинских и инженерных специальностей работе с отечественным медоборудованием. Например, студенты-инженеры могут в виртуальной реальности полностью разобрать аппарат, провести диагностику и устранить неисправности. У разработки два режима: тренировка, когда материал можно осваивать спокойно, и экзамен, когда права на ошибку уже нет.

Возможности тренажёра показали на примере работы с отечественным аппаратом гемодиализа, созданным АО «Росатом РДС» совместно с инженерами Института бионических технологий и инжиниринга. Поскольку аппарат новый на рынке, студентам медицинских и инженерных специальностей нужно было научиться с ним работать. Чтобы ускорить и упростить этот процесс, был создан обучающий ряд тренажёров, позволяющий знакомиться с аппаратом в полностью безопасной виртуальной среде.