En Rusia, cada vez es más frecuente que se prepare a los futuros médicos para trabajar no solo con pacientes, sino también con inteligencia artificial, servicios digitales, realidad virtual e ingenieros. En el marco de la Semana de la Educación Médica — 2026 en Moscú, se debatió cómo todas estas tecnologías ayudan a formar a las nuevas generaciones de especialistas.
En la sede de la Universidad Séchenov se celebró la sección «Tecnologías digitales e inteligencia artificial en la educación médica 2026–2030: realidades vs. perspectivas». Uno de los temas clave de debate fue la antigua brecha entre la medicina y la tecnología. El problema es que el médico entiende bien lo que necesita el hospital y el paciente, pero no siempre puede plantear correctamente la tarea al desarrollador de TI. El ingeniero, a su vez, sabe cómo crear soluciones digitales, pero a menudo no está lo suficientemente inmerso en el campo de la medicina.
Como resultado, el sistema educativo tradicional forma a especialistas que solo se encuentran en el lugar de trabajo y luego pasan años aprendiendo a entenderse. Por lo tanto, ahora se apuesta por otro modelo: no solo formar por separado al médico y al programador, sino reunir de antemano a equipos capaces de crear productos para la atención de la salud. En este modelo, el médico plantea la tarea, el ingeniero la lleva a cabo y ambos empiezan a hablar el mismo idioma incluso antes de entrar en el mercado laboral.
Cómo se enseña esto en la práctica: se introduce a los estudiantes en las tecnologías médicas digitales a través de actividades de proyectos. Cada proyecto está a cargo de un equipo multidisciplinario. Los futuros médicos clínicos actúan como expertos en la materia y plantean las tareas. Formulan una solicitud para los futuros ingenieros, que estudian en los programas de licenciatura y maestría de la escuela de ingeniería avanzada. Estos, a su vez, asumen el papel de especialistas técnicos y desarrolladores.
Uno de los informes se dedicó a un nuevo modelo de formación de médicos con el uso de la inteligencia artificial. Llamó la atención un simulador de realidad virtual que se desarrolló para enseñar a los estudiantes de especialidades médicas y de ingeniería a trabajar con equipos médicos nacionales. Por ejemplo, los estudiantes de ingeniería pueden desmontar completamente el aparato en la realidad virtual, realizar un diagnóstico y solucionar los problemas. El desarrollo tiene dos modos: entrenamiento, cuando el material se puede aprender con calma, y examen, cuando ya no hay derecho a equivocarse.
Las posibilidades del simulador se mostraron con el ejemplo del trabajo con un aparato de hemodiálisis nacional, creado por AO «Rosatom RDS» junto con los ingenieros del Instituto de Tecnologías Biónicas e Ingeniería. Dado que el aparato es nuevo en el mercado, los estudiantes de especialidades médicas y de ingeniería debían aprender a trabajar con él. Para acelerar y simplificar este proceso, se creó una serie de simuladores de formación que permiten familiarizarse con el aparato en un entorno virtual totalmente seguro.